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本教学设计基于语文A版教材中的《看不见的风》，旨在引导学生通过文学阅读的方式探究风的特性与存在形式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。教学内容围绕风的神秘、隐蔽和无形展开，通过导入活动、阅读课文、文学赏析、语言运用等环节，让学生在阅读中感受风的存在与魅力，并引导他们探索风的特性和风的意义。教学设计注重培养学生的综合素养，通过多元化的教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。学生在本节课中将通过阅读和分析《看不见的风》，培养自己对文学作品的独立见解，提升自我表达能力。

一、教学目标 1、会认12个生字，1个多音字。积累词汇。 2、正确流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑，想办法。二、教学重点正确流利地朗读课文，领会小朋友的创意。三、教学难点培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。四、教学准备 1、识字卡片。 2、幻灯片。 3、学生画的图画。五、教学过程

1、谜语导入，引出课题。师出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手。禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”板书课题。2、初读课文，认识生字，整体感知课文内容。 (1)自由轻声读课文，读后说一说是谁把风画出来了。 (2)再自由读课文，注意把字音读准，做到不丢字，不多字。把不会读的字词多读几遍。 (3)检查生字词的认读情况。 出示幻灯片。 (4)回读课文，把句子读通顺读流利。3、细读课文，自主探究三个小朋友是怎样巧妙地画出风的。 (1)探讨：三个小朋友是怎样画出风的？ (2)学生自读第7自然段，思考。 (3)讨论，你觉得他们画得怎么样？从哪感受出来的？ (4)全班交流。 (5)小结：边读边想象，有感情地读课文第7个自然段。4、深入读课文，探究能够巧妙画出风的原因。 (1)自主阅读第5、8自然段，探究：他们为什么参巧妙地把摸不着的风画出来呢？ (2)全班交流，教师引导。 (3)总结。5、发散思维，扩展延伸。 (1)思考：如果让你画风，你会怎么画？ (2)学生思考后，动笔画一画。 (3)小组交流。 (4)指名展示图画、练习说话。6、作业。把这篇课文读给爸爸妈妈听。

板书设计2 看不见的风白云 柳枝 国旗飘舞飘扬

第二课时一、教学目标 1、继续展示图画，练习说话。 2、再读课文，积累好词佳句。 3、会写8个字。二、教学重点正确书写8个字。三、教学难点掌握字的结构，美观地书写这8个字。四、教学准备字词卡片，幻灯片五、教学过程

1、继续展示图画，练习说话。2、再读课文，积累好词佳句。3、记忆字形，指导学生把字写美观。 (1)巩固生字。 抽读生字：齐读分组读，开火车读。 将生字写在黑板上，要求读三遍。 游戏“找宝”，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。 (2)记忆字形。 巩固会写字的认读。 让学生用自己的方法分析字形。 汇报交流识字情况。 (3)书写生字。 读帖思考怎样才能把这些字写漂亮。 学生临写，教师巡视指导。 反馈比较，集体评议。 再次书写，争取第一次写得好。4、作业 听写生字、词语

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