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地理作为一门基础学科在初中教学中占有十分重要的地位。通过地理教学，学生能够了解世界地理位置、自然地理环境和人文地理特征，培养对地球的热爱和保护意识。地理知识能够帮助学生理解自然现象和人类活动之间的关系，促进他们对世界的多元文化和不同地域的了解。在跨学科学习中，地理还为其他学科提供了重要的背景知识和支持。此外，地理教学还能够培养学生的地理想象力和地理思维能力，有助于提高他们的空间认知能力和地理技能。因此，地理作为一门基础学科，在初中教学中占有重要的地位，对学生的综合素质和终身学习能力的培养具有重要意义。
地理学习的关键在于学生对于地图的理解，地圖上包含的信息往往是学习地理知识的关键，要让学生认识到地理读图能力的重要性，就要让学生学会从认识地形地貌来理解自然气候，让学生学会从理解自然气候来挖掘人文特色，这样才能让学生感受到地理学习的魅力，切身感悟到读图能力的重要性。当学生能够从地图中挖掘出其他重要的信息以后，学生便能够收获到一定的学习乐趣，进而有效地提升学生的学习积极性，形成良性循环。
1 注重讲图、填图和绘图在教学中，老师将精讲与略讲结合，通过精讲让学生掌握读图技巧，教会学生把握细节有效读图。通过略讲激发学生求知欲望，使学生一边读图一边探究，养成主动、探究的学习习惯，进而更有效的学习地理知识。填图和绘图在地理考核中经常出现，老师在地理教学中要注重相关习题的练习，通过练习提高学生能力，增强学生读图能力，使学生的地理学习效果更好。例如，我国矿产资源的分布填图，空出城市、工业区，让学生补全图，在学生填图过程中会回忆学习过的内容，进而达到回忆、联想和学习结合的目的，使学生更全面地掌握知识点，建构更完整的知识框架，进而有效读图，有效学习地理知识，提高全班学生的地理学习能力和地理成绩。
2 注重联系实际教学本身地理学科就具有抽象、系统的特点，大部分内容具有联系性，但是较为分散，而怎样帮助学生理解记忆，突破学习重难点，则要求注重理论联系实际，提升学生读图能力，利用地图帮助学生建立具体形象的认知。但是如果缺乏和日常生活联系，也是很难让学生对熟悉的内容理解、记忆和运用的。例如，当教师在为学生讲解中国地图这一内容时，为了让学生对各省份准确认识和记忆，灵活地在地图上寻找出个省份的省会中心，教师则应依据各个地区的特色美食来帮助学生强化地图记忆，落实辅助地图的识记，确保教学工作具有趣味性和生动性。另外，也可以积极鼓励学生设计旅游规划路线图，让学生认识到地理学科和日常生活之间的联系，在潜移默化过程中提升地理读图能力[2]。要想提升学生的地理读圖能力要注重针对性，因为每种地图的重点都是存在差异性的，所以要依据重点来立足学习目标，从而合理把握好教学进度。例如，当教师带领学生学习地理分布图这一内容时，就应明确该节课所学习的重点是“地势”，再进一步带领学生系统研究我国“地势”的分布情况，依据各“地势”详细探究，在这一过程中就应通过讲解地图表示来解读各“地势”情况，让学生发现和掌握地势分布的规律。
3 把控读图规律在一幅地图中会蕴含较多的信息，并且很多信息之间也会具有一定的联系。如果学生没有把控地图中信息的潜在规律，那么在读图时就会比较混乱，自身的读图能力也无法提高。所以在日常训练中，教师需要有意识地规范学生读图顺序，让学生在多次练习的过程中，把控读图的规律，从而逐步深化自己的认识，提高教学效果。中国是一个地大物博的国家，在我国有很多民族也有很多省份。在教学中，教师可以鼓励学生选择一个自己感兴趣的省份，或者自己曾经去过的城市。然后要求其以读图的方式找到从自己所处的位置到达这一省份城市的最佳路线。在学生选定好路线后，教师也可要求学生观察这条路线上的其他地理信息。例如会经历哪些城市，会经过哪些河流，在合理处理每一个地图信息的过程中形成读图逻辑，潜移默化的锻炼学生的读图能力[2]。除此之外，在地理教学中，学生会应用到很多不同的读图工具。如地图册、教学挂图，甚至是教材中的图片。这些工具对学生读图能力的发展产生积极影响。因此，教师应该充分利用好这些素材，将其与读图教学相互整合，在全方位的指导下调动学生积极性，加强学生的读图水准。
4 对不同阶段的学生进行有针对性的重点讲解初中阶段的学生刚刚由小学进入中学，他们的综合能力还有一些欠缺，地理教师应当发挥自己的教学敏感性尽可能地了解学生的具体学习水平，并根据学生的整体水平循序渐进地开展地理教学活动，有效地促进学生读图能力的提升。针对不同年级的学生，地理教师应当综合考量，根据教学内容制定相应的教学目标。比如，针对初一学生，地理教师应当着重关注学生的基础知识掌握情况，保证他们在这一阶段的学习中能够打下坚实的地理学科基础;针对初二学生，地理教师应该注重学生基本地理能力的培养，保证学生能够将所学的知识和自己的生活经验相结合，解决综合地理问题。地理教师在实际教学过程中就应当针对不同的学生选择合适的教学方式，让学生能够在地理学习的过程中找到自己的不足，进而能够将精力用在需要的地方，提高自己的学习效率。地图中常常有很多重难点需要地理教师进行详细地讲解和说明，针对这些内容地理教师可以采用一些教学手段来帮助学生记忆，比如联想记忆法，将地图要素与学生感兴趣的东西或者生活中常见的事物联系起来，让学生能够在看到地图上的重点要素时第一时间产生联想，帮助学生更好地认识和理解地图中的重点要素，进而让学生取得较好的学习效果，达到地图教学的目的。学习是多方面的，但是有些学习的点非常关键，学生要掌握到位，也要学会灵活地使用，在各个不同的场景中创造机会进行理论实践和问题解决。现在很多内容都是通过网络数据表现出来，学生不仅要学会书本上的知识，也要对图片数据进行快速地分析和理解。教师在授课过程中不仅要强调读图的重要性，也要根据学生的实际情况进行这种能力的培养。现在的学习不会对学生有太高的要求，主要是让学生能够有一个良好的开端和学习信心，这样在以后的学习中才能以更好的状态去迎接新知识。
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